Лабораторна робота з предмету Методика виховної роботи

Аналіз меропріятія.doc (1 стор.)
Аналіз СУД.doc (1 стор.)
Вивчення рівня розвитку коллектіва.doc (1 стор.)
Календарно-тематичний план.doc (1 стор.)
Конспект колективного виховного дела.doc (1 стор.)
Методи воспістанія.doc (1 стор.)
Оперативний план виховної работи.doc (1 стор.)
Перспективний план.doc (1 стор.)
Прийоми СУД.doc (1 стор.)
Орієнтовна схема режиму дня школярів 1 класу спец.doc (1 стор.)
Проект КТД.doc (1 стор.)
Вміння СУД.docx (1 стор.)
Рівень воспітанності.doc (1 стор.)
Оригінал


Аналіз виховного заходу


Напрямок корекційно-виховної роботи (у рамках Концепції безперервної виховання)

Цілі заняття

Етапи заняття, види робіт

Методи і прийоми

Індивідуальна робота

Корекційно-ная спрямований-

ність




Комунікативне (соціальне)

Актуалізувати знання про культуру, нормах поведінки;

Удосконалювати вміння виражати почуття радості, задоволення.

Виховувати бажання показувати своє ставлення до школи, до друзів, дорослим.


Вступна частина

Бесіда

Навчання:

словесні (бесіда-повідомлення)


Звернення до конкретного учня

Уточнення незрозумілих моментів, деталізація абстрактних образів




Основна частина

Розгадування «масок емоцій» і їх «примірка на себе»;

Гра «Відгадай настрій»

Перегляд презентації «Світ міміки»;

Малюнок «холодних зон» колективу

Бесіда

Навчання:

словесні (бесіда, дискусія);

наочні (демонстрація, ілюстрації, моделювання, прийом: показ);

практичні (усні та письмові вправи)

Виховання:

методи стимулювання діяльності та корекції поведінки (метод: змагання, прийом: пізнавальна гра, метод: заохочення)

Кожен приміряє «маску емоцій» і дає характеристику настрою з виразу обличчя, змодельованого однокласником

Індивідуальне виконання малюнка «холодної зони» колективу;

Плакати великих розмірів, рельєфні маски, презентація, заснована на контрасті слайдів, моделювання мімічних виразів, уточнення абстрактних понять; використання тифлотехнічних засобів;







Підсумкова частина

Бесіда про «холодних зонах» колективу;
Підведення підсумків

Навчання:

словесні (бесіда)

Виховання:

методи стимулювання діяльності та корекції поведінки

(Метод: заохочення, прийом: похвала)

Кожен висловлює свою думку про проведений захід

Уточнення абстрактних понять

Аналіз

Загальні відомості: 17.12.2009, клас 4, кількість учнів 18.

Тема: Мій настрій у школі. Проведення інтерактивного заходу необхідно включити в план виховної роботи, так як порушення зору тягнуть за собою специфіку в емоційній сфері, що позначається на формуванні відносин, адаптації в цілому. Захід вибудувано відповідно до особливостей дітей з порушеннями зору, які включають депріваціонних і віковий аспекти;
Мети проведеної роботи, її значення для соціальної адаптації учнів з порушеннями зору:

1.Актуалізіровать знання про культуру, нормах поведінки;

2.Совершенствовать вміння виражати почуття радості, задоволення.

3.Воспітивать бажання показувати своє ставлення до школи, до друзів, дорослим.

Проведена робота сприяла соціальної адаптації дітей з ОПФР

Практично всі (за винятком, тих, хто був на лікарняному) брали активну участь у підготовці до даного заходу.

Для формування цілісних уявлень були використані наочні засоби (великі плакати із зображенням осіб, що виражають різні емоції, зменшені варіанти яких, діти могли розглянути за допомогою екранної лупи). Різні ситуації, що викликають відповідні їм чуттєві вираження, були продемонстровані за допомогою ТСО.

В цілому підготовка заходу зробила стимулюючий вплив на згуртування колективу учнів.
^ Зміст і методика проведення заходу:

Зміст заняття відповідало поставленим цілям; спостерігалося поєднання фронтальної, групової та індивідуальної роботи; учні виявляли пізнавальний інтерес, так вони брали активну участь в обговоренні проблемних питань, із задоволення приміряли на себе «маску емоції».

Педагог використовував словесні (інтерактивна бесіда, розповідь), наочні (демонстрація, ілюстрації, прийом показу), практичні (усні вправи) методи, відповідні віковим особливостям учнів, рівню їх інтелектуального та особистісного розвитку, станом зору. Простежувався зв'язок обговорюваних питань з проблемами класу, оскільки кожен міг відзначити «холодні зони» колективу.

Вихователю вдалося налагодити хороший контакт з класом, з кожним учнем окремо. Спілкування було вільним і невимушеним, варто відзначити переконаність, емоційність педагога, знання моральних якостей, вчинків своїх учнів і їх мотивації.

^ Педагогічна цінність проведеного заняття в його впливі на чуттєві механізми колективу і кожного учня окремо, що є дієвим чинником розвитку і вдосконалення відносин у класному колективі.

Рекомендації: при показі презентації, варто прибрати автоматичний перехід слайдів і здійснювати його в міру повного сприйняття картинки дітьми, крім цього не повинно бути сторонніх (тобто використовуються в якості прикраси) анімованих об'єктів, зашумлять зображення, а також сприяють розосередженню уваги. Варто було б підібрати більш вузьку диференціацію мімічних виразів обличчя, можна було б пов'язати з відповідними крилатими виразами (натягнута посмішка, щира посмішка, хитра посмішка і т.п.)

Навчальний матеріал
© uadoc.zavantag.com
При копіюванні вкажіть посилання.
звернутися до адміністрації