Лабораторна робота з предмету Методика виховної роботи

Аналіз меропріятія.doc (1 стор.)
Аналіз СУД.doc (1 стор.)
Вивчення рівня розвитку коллектіва.doc (1 стор.)
Календарно-тематичний план.doc (1 стор.)
Конспект колективного виховного дела.doc (1 стор.)
Методи воспістанія.doc (1 стор.)
Оперативний план виховної работи.doc (1 стор.)
Перспективний план.doc (1 стор.)
Прийоми СУД.doc (1 стор.)
Орієнтовна схема режиму дня школярів 1 класу спец.doc (1 стор.)
Проект КТД.doc (1 стор.)
Вміння СУД.docx (1 стор.)
Рівень воспітанності.doc (1 стор.)
Оригінал



Розвиток умінь СУД в процесі підготовки домашніх завдань

Уміння

Прийоми

Уміння самостійно усвідомлювати свої мотиви

  • Послідовне і наполегливе пред'явлення вимог до організації діяльності (метод організації діяльності та поведінки);

  • Опора на громадську думку учнів при пред'явленні вимог до оцінки результатів діяльності окремих учнів; (метод організації діяльності та поведінки)

  • Фіксація мотивів попередніх досягнень;

  • Залучення додаткових матеріалів при підготовці того чи іншого предмета;

  • Заохочення виконання завдань підвищеної складності;

  • Заохочення багаторазові спроби вирішувати важкі навчальні завдання; стенду

  • Створення «" Банку успіху », де будуть занесені досягнуті успіхи кожного,




Уміння самостійно ставити мету

  • Вказівка ​​причинно-наслідкових зв'язків, необхідних для виконання завдання;

  • Називання відповіді, результату заздалегідь;

  • Наведення на пошук рішення за допомогою асоціації;

  • Вказівка ​​теорем, правил, формул за допомогою яких виконується завдання;

  • Постановка навідних питань;

Уміння самостійно планувати діяльність

  • Дається докладний план, складений вчителем;

  • Даються усні вказівки на складання плану діяльності;

  • Дається алгоритм за зразком вчителя;

  • Даються усні вказівки на складання алгоритму;

  • Учитель нагадує про послідовність дій;

  • Вказується тільки спосіб дії;

Уміння здійснювати поточний самоконтроль у процесі виконання завдання

  • Вказівка ​​на помилки в процесі роботи;

  • Поетапне виконання завдань, що припускає співвіднесення з алгоритмом, зразком (самоконтроль за зразком;

  • Усне коментування отриманих проміжних і кінцевих результатів;

Уміння здійснювати підсумковий самоконтроль після виконання завдання

  • Захист вирішеного завдання;

  • Зіставлення із зразком;

  • Наявність «групи довіри»

Уміння адекватної самооцінки в процесі аналізу власної діяльності

  • Зіставлення з попередніми результатами діяльності;

  • Заохочення за успіхи в досягненні розуміння матеріалу;

  • Залучення «консультанта»

Уміння організувати своє робоче місце

  • Зіставлення організованого робочого місця із зразком;

  • Вказівка ​​на помилки в організації;

  • «Шефська допомога»

Уміння раціонально розподілити свою роботу в часі

  • Вказівка ​​на мету, етапи та способи виконання завдань;

  • Інструкція про майбутню роботу, заснована на подачі карток з етапами і тимчасовими рубежами.

Уміння раціонально розподілити свою роботу в часі з т.зр. чергування праці і відпочинку

  • Надання плану діяльності, із зазначенням часу і етапів, що включають працю і відпочинок;

  • Попереднє складання учнем плану діяльності;

Уміння організувати робоче поле зошити

  • Вказівка ​​на помилки в організації робочого поля;

  • Усна інструкція;

Уміння користуватися шкільним приладдям

  • Пояснення призначення шкільної приналежності, її функцій;

  • Вказівка ​​на помилки у використанні шкільного приладдя

Уміння вести запис текстів і обчислень

  • Пам'ятки «Правильне виконання письмових завдань»; «Правильне виконання письмових обчислень»;

  • Запис умови у вигляді таблиці, схеми;

  • Усне аналізування письмових текстів з метою їх логічного аналізу і подальшого запису з осмисленням;
Навчальний матеріал
© uadoc.zavantag.com
При копіюванні вкажіть посилання.
звернутися до адміністрації