Лекції з валеології

11.doc (1 стор.)
12.doc (1 стор.)
13.doc (1 стор.)
14.doc (1 стор.)
15.doc (1 стор.)
16.doc (1 стор.)
17.doc (1 стор.)
18.doc (1 стор.)
19.doc (1 стор.)
1.doc (1 стор.)
20.doc (1 стор.)
21.doc (1 стор.)
22.doc (1 стор.)
23.doc (1 стор.)
24.doc (1 стор.)
25.doc (1 стор.)
26.doc (1 стор.)
27.doc (1 стор.)
28.doc (1 стор.)
29.doc (1 стор.)
2.doc (1 стор.)
30.doc (1 стор.)
31.doc (1 стор.)
32.doc (1 стор.)
33.doc (1 стор.)
34.doc (1 стор.)
35.doc (1 стор.)
36.doc (1 стор.)
37.doc (1 стор.)
38.doc (1 стор.)
39.doc (1 стор.)
3.doc (1 стор.)
40.doc (1 стор.)
41.doc (1 стор.)
43.doc (1 стор.)
44.doc (1 стор.)
45.doc (1 стор.)
46.doc (1 стор.)
47.doc (1 стор.)
48.doc (1 стор.)
49.doc (1 стор.)
4.doc (1 стор.)
50.doc (1 стор.)
5.doc (1 стор.)
6.doc (1 стор.)
7.doc (1 стор.)
8.doc (1 стор.)
9.doc (1 стор.)
Оригінал


31. Вроджені особливості психіки. Фактори, що впливають на них


Вроджені властивості психіки. Виявлення основних вроджених якостей психіки можливо досить рано. Існують стійкі властивості психічної діяльності, які складають надалі основу темпераменту. Розрізняють такі властивості темпераменту:

1) швидкість виникнення психічних процесів і їх стійкість (наприклад, швидкість сприйняття, тривалість зосередження уваги);

2) психічний темп і ритм;

3) інтенсивність психічних процесів (наприклад, сила емоцій, активність вольових дій);

4) спрямованість психічної діяльності на які-небудь об'єкти, незалежно від їх змісту (наприклад, постійне прагнення до контактів з новими людьми, до нових вражень).

Надалі темперамент доповнюється відповідною емоційним забарвленням, знаходить цілу гаму психічних виразів, відбивається в так званому «мімічних паспорті».

Психологи, вивчаючи вищу нервову діяльність дітей раннього віку, виділяють, як правило, чотири основні варіанти дитячої психіки.
- У живих, привітних дітей зазвичай сильна врівноважена, рухлива нервова система.

- Спокійні, повільні, терплячі діти теж характеризуються сильною врівноваженою нервовою системою, але інертного типу.

- Група дітей неспокійних, неприборканих, дратівливих і нестримних. Це приклад сильної неврівноваженою нервової системи.

- Слабка нервова система у боязких, замкнутих, загальмованих дітей.

Важливо пам'ятати, що в процесі повторення психологічних станів і реакцій (позитивних чи негативних) формуються стійкі якості особистості. Необхідно тому постійно вивчати та аналізувати результати педагогічного впливу по вчинкам і особливостям поведінки своєї дитини.
Розвинені емоції - основа становлення моральних якостей особистості. Життя дітей у вирішальній мірі визначається почуттями і тим більше, чим вони молодші. Для них характерні швидка зміна емоцій, їх надмірність і імпульсивність. Миттєво виникають сильні емоційні спалахи - афекти - типові в ранньому віці. Повторюючись, вони призводять до виснаження кори головного мозку, порушують стійкість нервової системи до зовнішніх впливів.

Одні почуття створюють бадьорий настрій, підвищують продуктивність діяльності, інші - викликають важкі переживання, іноді негативні реакції, знижують результативність. У дітей з нестійкими емоціями під впливом навіть несильного, але для них надмірного зовнішнього впливу можливі імпульсивність у прояві почуттів, непередбачувана реакція на поведінку дорослих, іноді істерика. Немовлята висловлюють своє задоволення не тільки посмішкою, але бурхливою радістю; невдача супроводжується плачем, криком, безладними рухами рук і ніг.

В залежності від вихідного типу нервової системи і віку дитини вплив стресорних впливів неоднаково. Звичайно, в повній мірі виключити подібні дії в життя неможливо. Слід пам'ятати, що чим менша дитина, тим категоричніше потрібно намагатися виключати емоційно-стресорні ситуації.
Іншим важливим чинником для зниження несприятливого впливу на психіку є виховання почуттів. Сенс його в тому, що поява негативної емоції має стати сигналом для позитивної емоції. Вибравши небудь стресорні подразник, бажано показати дитині, як потрібно реагувати на нього, і намагатися зробити цей спосіб реагування предметом частою і послідовної тренування.
Навчальний матеріал
© uadoc.zavantag.com
При копіюванні вкажіть посилання.
звернутися до адміністрації