Лекції - Дефектологія

1.doc (5 стор.)
Оригінал


1   2   3   4   5

^ Запитання і завдання:


1.Які основні проблеми зустрічаються в сім'ях, які виховують дітей з обмеженими можливостями?

2.Кто з вітчизняних фахівців займається проблемами сімей, що мають дітей з обмеженими можливостями?

3.Як основні напрямки передбачають фахівці в роботі з даною категорією сімей?


Додаткова література:


1.Ткачева В. В. Психокорекційна робота з матерями, які виховують дітей з відхиленнями у розвитку. - М., 2000.


^ КОРОТКИЙ СЛОВНИК ТЕРМІНІВ


Агнозія - порушення процесів пізнавання, що виникає при ураженні різних відділів кори головного мозку і найближчих підкіркових структур. Розрізняються зорова, слухова, дотикальна, просторова та інші види агнозії.

Аграматизмів - помилки в граматичному побудові активної мови (експресивний А.) і в розумінні значення граматичних конструкцій, що включають сполучники, прийменники, узгодження слів, їх порядок в реченні та інші (пасивний А.).

Аграфена - вид порушення письма, що виникає при різних розладах мови. Проявляється або в повній нездатності писати, або в грубому написанні слів, пропусках складів і літер, неможливості з'єднувати букви в слова.

Акалькулия - порушення рахунку і рахункових операцій внаслідок ураження різних відділів кори головного мозку. При цьому часто зберігається здатність впізнавати цифри і писати їх під диктовку.

^ Алалія - відсутність або грубе недорозвинення мови в дітей при зберіганню слуху і первинно збереженій можливості розумового розвитку.

Олексій - вид порушення читання, що виникає при ураженні різних відділів кори лівої півкулі (у правшів), або нездатність оволодіння процесом читання.

Амбідекстром - однаковий розвиток функцій обох рук. Може бути вродженою або сформуватися в процесі спеціальних тренувань.

Амнезія - порушення пам'яті з втратою здатності запам'ятовувати, зберігати, дізнаватися і воспоізводіть інформацію. Виникає при різних локальних ураженнях мозку.

АНАМНЕЗ - сукупність відомостей від батьків або осіб, які виховують дитину, про його розвиток на всіх етапах, включаючи вагітність його матері і пологи, і про плин його захворювань. Збір анамнезу є важливою частиною комплексного обстеження дитини.

Апраксія - порушення довільних цілеспрямованих рухів і дій, що виникає при ураженні кори головного мозку.

Атаксія - порушення моторики, що проявляється у вигляді розлади координації рухів.

^ Аутизм - хворобливий стан психіки, що характеризується порушенням контактів людини і відходом від реального зовнішнього світу.

Афазія - порушення мови, що виникає при локальних ураженнях кори лівої півкулі (у правшів) і являє собою системне розлад різних видів мовленнєвої діяльності.

Афект - нервово-психічне збудження. Це сильне і відносно короткочасне емоційне переживання, що виникає під впливом психотравмуючих ситуацій та емоційних реакцій різного характеру. А. супроводжується зблідненням або почервонінням особи, звуженням або розширенням зіниць, тремтінням губ і кінцівок. Частіше спостерігається в осіб з нестійкою психікою.

^ ВТОРИННІ ВІДХИЛЕННЯ - виникають опосередковано в процесі затриманого, спотвореного або порушеного розвитку дитини. Є основним об'єктом психолого-педагогічного вивчення та корекції.

Гідроцефалія - водянка мозку, захворювання, при якому шлункова система мозку розширена за рахунок надмірної кількості спинномозкової рідини (ліквору). Може бути як самостоятельнгим спадковим захворюванням, так і ускладнювати перебіг інших форм аномального розвитку. Важка гіроцефаля у дітей може спричинити за собою розумову відсталість, церебральні паралічі, порушення мови та слуху.

Депривація - психічний стан, що виникає в результаті тривалого обмеження можливостей людини, а особливо дитини, в задоволенні його насущних біологічних і соціальних потреб.

^ Дефицитарности РОЗВИТОК - патологічне формування особистості дітей з важкими порушеннями опорно-рухового апарату, зору та слуху, з комбінованими порушеннями, при яких недолік сенсорних стимулів викликає явища депривації і порушення емоційної сфери.

^ Децибел (дБ) - одиниця виміру інтенсивності (сили) звуку. У дБ прийнято вимірювати слухові пороги у слабочуючих дітей.

Дизартрія - порушення звукопроізносітельной сторони мови, її темпу і виразності внаслідок органічного ураження ЦНС. Зумовлено недостатньою іннервацією мовного апарату з боку задньочолових і підкіркових відділів головного мозку.

Дисграфія - вид порушення письма, при якому спостерігаються заміни букв, пропуски і перстановкі букв і складів, злиття слів. В основі лежить нерозвиненість фонематичного слуху і недоліки вимови.

Дислалія - порушення звуковимови при нормальному слуху і збереженій іннервації мовного апарату.

^ ЗОНА Актуальні РОЗВИТКУ ДИТИНИ - це актуальний рівень знань, умінь і навичок дитини, що виявляється на даному етапі його розвитку і виявляється в ситуації конкретного діагностичного обстеження. Поняття введено Л.С. Виготським.

^ Зона найближчого розвитку ДИТИНИ (термін Л. С. Виготського-це рівень знань, умінь і навичок, яких дитина може досягти самостійно або за допомогою дорослого (а також просунутого однолітка, за Д. Б. Ельконін). Це потенційні можливості розвитку дитини.

ІННЕРВАЦІЯ - забезпеченість якого органу або тканини нервовими волокнами і нервовими клітинами.

^ КОРЕКЦІЯ ПОРУШЕННЯ - система психолого-медико-соціальних заходів, спрямована на виправлення або подолання недоліків психофізичного розвитку дитини.

^ Недорозвитком мовлення - якісно низький (у порівнянні з віковою нормою) рівень сформованості тієї або іншої мовної функції або мовної системи в цілому.

Онтогенез - процес індивідуального, прижиттєвого розвитку організама, що представляє собою сукупність взаємопов'язаних анатомічних, фізіологічних, психологічних та інших змін в організмі. Онтогенез як розвиток індивіда зіставляється з філогенезом як розвитком виду.

ПАТОГЕНЕЗ - розділ патології, що вивчає взаємозв'язок внутрішніх механізмів, що лежать в основі виникнення і розвитку хворобливого процесу в організмі.

^ Первинного дефекту - порушення, що безпосередньо випливає з біологічного характеру хвороби (порушення зору або слуху при ураженні аналізаторів).

Постнатальної - період після народження дитини.

Пренатальна - період до народження дитини.

^ Реактивні стани - психічні розлади, що виникають в результаті психічних травм і не пов'язані з органічним ураженням ЦНС.

СИНДРОМ - певне поєднання ознак хвороби (симптомів), обумовлених єдиним походженням.

Токсоплазмоз - паразитарне захворювання, зараження яким може походити від диких і домашніх тварин. Токсоплазма може проникати крізь плацентарний бар'єр, викликаючи загибель плода або приводячи до грубих вад розвитку - водянці мозку, розщеплення верхньої губи, відсутності або недорозвинення кінцівок і іншим.

Фонації - голосообразование.

Фонематичний слух - здатність до слухового диференційованому сприйняттю звуків мови - фонем. Є основою для оволодіння звуковий стороною мови.

^ ЦНС (центральна нервова система) - це центральна частина нервової системи, що складається з головного і спинного мозку, яка поряд з периферичною частиною, що складається з нервів, нервових клітин, нервових вузлів, ганглій і сплетінь, забезпечує зв'язок організама із зовнішнім середовищем, адекватні психічні і фізіологічні реакції на зміни у зовнішньому і внутрішньому середовищі, координує і регулює діяльність всіх систем і органів організму, обумовлюючи їх функціональну єдність.

Енцефаліт - інфекційне захворювання головного мозку, що виникає внаслідок проникнення в мозкову тканину хвороботворних організмів.

ЕТІОЛОГІЯ - вчення про причини виникнення хвороб (вад розвитку).


СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ


1.Власова Т. А., Певзнер М. С. та ін Про дітей з відхиленнями в розвитку. - М., 1973

2. Виготський Л.С. Основи дефектології. - СПб.: Лань, 2003. - 654 с.

2.Виготскій Л. С. Проблеми дефектології. - М., 1995

3.Деті із затримкою психічного розвитку / під ред. Т. А. Власової, В. І. Лубовский, Н. А. Ципін. - М., 1984

4.Дефектологіческій словник. - М., 1970

5.Зайцева Г. Л. Діалог з Л. С. Виготським про проблеми сучасної сурдопедагогіки / / Дефектологія. - 1989. - № 2

6.Зайцева Г. Л. Навіщо вчити глухих дітей жестової мови / / Дефектологія. - 1995. - № 2.

9.Маллер А. Р. Соціальне виховання і навчання дітей з відхиленнями у розвитку. - М., 2000

10.Коваленко Б. І. Тифлопедагогіка. - М., 1975

11.Коррекціонная педагогіка / під ред. Б. П. Пузанова. - М., 1998

12.Лапшін В. А., Пузанов Б. П. Основи дефектології. - М., 1990

13.Рубінштейн С. Я. Психологія розумово відсталого школяра. - М., 1986

14.Спеціальная педагогіка / під ред. Н. М. Назарової. - М., 2000

15.Спеціальная дошкільна педагогіка / під ред. Є. А. Стребелева. - М., 2001.

16.Сурдопедагогіка / під ред М. І. Нікітіної. - М., 1989

17. ФілічеваТ. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основи логопедії. - М., 1989

18. Шевченко С. Г. Корекційно-розвивальне навчання: організаційно-педагогічні аспекти. - М., 1999
Навчальний матеріал
© uadoc.zavantag.com
При копіюванні вкажіть посилання.
звернутися до адміністрації