Конспект уроку з хімії - Підгрупа азоту

1.doc (1 стор.)
Оригінал


Міністерство загальної та професійної освіти РФ

Мордовський державний університет імені Н.П. Огарьова

Кафедра педагогіки

Конспект нетрадиційного уроку

з хімії:

Підгрупа азоту

Виконала:

Студентка 3 курсу

Хімічного факультету

Інституту Фізики і Хімії

Перевірила: Шалаєва В.А.

Саранськ 2004

9 клас

Тема уроку: підгрупа азоту

Тип уроку: інтелектуальна гра «Прямо в ціль»

Цілі уроку:

  1. загальноосвітні

Розширити кругозір учнів, закріпити і поглибити знання учнів, залучити до роботи з додатковою літературою, навчити швидко орієнтуватися у навчальному матеріалі

  1. розвиваючі

Розвиток в учнів пізнавальних здібностей, формування самостійності мислення, вміння логічно міркувати, узагальнювати і робити висновки з отриманих знань

  1. виховні

Формування навичок колективної роботи в поєднанні з індивідуальною, підвищення творчої активності учнів, почуття відповідальності перед своїми товаришами.

Структура уроку

  1. Представлення команд

  2. Конкурси

  3. Творча робота

  4. Підведення підсумків



Обладнання: диск із дротиками, схеми, малюнки, картки з завданнями, пісочний годинник, картонні стріли і кружечки різних кольорів.

Підготовка до гри. Для гри потрібно диск із дротиками (дитяча гра «Влуч у ціль!»), Його вішають на дошці. Диск розбиваємо на чотири сектори ( див. рис.1).

До аждий сектор ділимо на підсектори, в які вписуємо крейдою номери питань - від одного до восьми. У творчому секторі восьмий підсектор - удача (У). Крім того, необхідно запастися картонними стрілками і кружечками різних кольорів, пісочним годинником, картками із завданнями в трьох примірниках і обліковими листами.

За два тижні починаємо теоретичну підготовку до гри: вивчаємо історію відкриття елементів п'ятої підгрупи та їх сполук, учні пишуть творчі роботи, на основі яких складаємо питання творчого сектора.

Правила гри. Клас ділимо на три команди. Кожна команда обирає капітана. Під час гри капітан призначає відповідальних на питання і помічника, який фіксує в обліковому аркуші правильні відповіді членів команди, версії та доповнення.

Представник команди метає дротик і тим самим обирає номер питання для обговорення. Наприклад, випадає жовтий сектор, питання № 3, вчитель оголошує його і записує даний номер під жовтим прямокутником на дошці. Якщо це ж питання випадає ще раз, то рухаємося за годинниковою стрілкою і обговорюємо питання № 4. У разі випадання сектора «удача» учні зачитують кращу творчу роботу і отримують за це стрілку. Цей сектор може відігравати три рази: по одному разу для кожної команди.

На обговорення відводимо хвилину. Якщо команда дає неправильну відповідь, то право відповіді переходить до іншої команди і у неї з'являється шанс заробити додаткове очко. За правильну відповідь команда отримує одну стрілку, за доповнення - один гурток. Три гуртка можна обміняти на одну стрілу.

В кінці гри підводимо підсумки: підраховуємо стріли і гуртки у кожної команди і записуємо результат на дошці. Помічник капітана здає лист обліку, в якому відображена робота членів команди, що дозволяє вчителеві оцінити знання учнів.

Сектор теоретичний

  1. В атмосфері азоту виробляють зварювання активних або середньої активності металів, зберігають і перевозять твори живопису. Чому? Відповідь поясніть.

Відповідь: У молекулі азоту дуже міцна потрійна неполярний зв'язок N = N, тому його використовують як інертну середу при зварюванні металів і транспортуванні картин.

  1. Дайте назви та характеристику всім відомим оксидів азоту.

Відповідь: N 2 O - оксид азоту (1), «звеселяючий газ» - засіб для наркозу, несолеобразующіе оксид, не взаємодіє з водою, розчинами кислот і лугів, киснем; NO - оксид азоту (2), байдужий оксид, не взаємодіє з водою, розчинами кислот і лугів, але швидко окислюється при звичайних умовах до NO 2; N 2 O 3 - оксид азоту (3), реагує з лугами, з водою дає HNO 2; NO 2 - оксид азоту (4), «бурий газ »,« лисячий хвіст », кислотний оксид, взаємодіє з водою і розчинами лугів; N 2 O 5 - окcід азоту (5), кислотний оксид, мимовільно розкладається на NO 2 і O 2, з водою утворює HNO 3.

  1. Перед вами схема «Кругообіг азоту» (рис.2). Приклейте кружечки з формулами сполук азоту (N 2, NO, NO 2, HNO 2, HNO 3, NH 3, NH 4 NO 3, MeNO 3, азотовмісні органічні речовини) в потрібні місця. Поясніть свій вибір. ("Немає життя без азоту. Д.Н.Прянішніков")

Рисунок2. Кругообіг азоту в природі


АТМОСФЕРА

РОСЛИНИ

ТВАРИНИ

ПОЧВА


  1. У книзі видатного письменника-сатирика Дж. Свіфта «Подорож Гуллівера» є опис академії Ладаго: «У його розпорядженні були дві великі кімнати, захаращені найдивовижнішими чудасіями, 50 помічників працювали під його керівництвом. Вони згущують повітря в сухе щільне речовина, витягуючи з нього селітру ... »

Напишіть ланцюжок перетворень, в результаті яких з повітря і води можна отримати селітру.

Відповідь:

N 2 NO NO 2 HNO 3

NH 4 NO 3

H 2 OH 2 NH 3

  1. Азот утворює безліч з'єднань. Напишіть формули і назви сполук, таблички з якими прикріплені на дереві азоту (рис.3).

Таблички з назвами і формулами: карбонат амонію, азотна кислота, сульфат амонію, хлорид амонію, азотиста кислота, гідрат аміаку, аміак, азот, AgNO 3, KNO 3, KNO 2, NaNO 2, Cu (NO 3) 2, N 2 O , NO 2, N 2 O 5, N 2 O 3, NO.

  1. Дайте визначення наступних понять: алотропія, селітра, термоліз, оборотна хімічна реакція, відновник, окислювач.


Сектор практичний

    1. Зробіть модель молекули аміаку, використовуючи пластилін і сірники. Вкажіть, де розташовується неподіленої пари електронів.

Відповідь: Модель являє собою незавершений тетраедр, в якому зв'язку азоту з воднем розташовуються під кутом 107 0. Неподілену пару електронів символізує сірник без атома водню.

    1. Зберіть прилад для отримання аміаку і поясніть ваші дії.

Відповідь: Аміак збирають у перевернутий посудину способом витіснення повітря, так як цей газ легший за повітря і добре розчинний у воді. Пробірку, в якій проводять реакцію, зміцнюють з нахилом у бік отвори, щоб краплі води не стікали в реагуючу суміш. Лапка штатива повинна знаходитися у отвору пробірки. Прогрівання суміші проводять у верхній частині полум'я.

    1. "Вогняна напис!"

Увага: Досвід проводять у витяжній шафі. Лінії малюнка повинні бути безперервними.

Змішайте 20 р. нітрату калію і 15 мл гарячої води. Отриманим розчином зробіть напис на щільному папері (ватмані), наприклад алхімічний знак золота, потім добре просушіть. Досить торкнутися написи тліючої лучинки, щоб вона стала вогненною.

Що відбувається з калійної селітрою в цьому досвіді?

Відповідь: Відбувається термоліз селітри:

2KNO 3 2KNO 2 + O 2

Кисень, що утворюється в цій реакції, підтримує процес горіння і викликає горіння (тління) паперу.

    1. Дано розчини хлориду амонію, нітрату срібла та аміаку. За допомогою якісних реакцій розпізнайте дані з'єднання.

Відповідь: Розчин аміаку можна визначити за специфічним запахом. При зливанні розчинів нітрату срібла і хлориду амонію утворюється сирнистий осад хлориду срібла.

    1. Проробимо досвід Я.Б. Ван-Гельмонта, алхіміка 16 в., І поясніть його.

«Помістіть запалену свічку на дно чашки, налийте в неї води на 2-3 пальця, накрийте свічку, верхівка якої повинна знаходитися над водою, перевернутим скляним дзвоном. Ви виведіть негайно, що вода, як би засмоктуючи, піднімається в дзвін ..., а полум'я гасне ».

Відповідь: Рівень води піднявся приблизно на 1/5 об'єму. У повітрі на долю кисню припадає 1/5 частина, саме він витрат на горіння свічки. Полум'я згасло, так як залишився азот і вуглекислий газ не підтримують процес горіння.

Сектор історичний

  1. Хімічний елемент азот несе в собі багато протиріч. Що означає слово "азот"? Які протиріччя ви можете назвати?

Відповідь: "Азот" означає "нежиттєві" (А.Л. Лавуазьє); у алхіміків це "початок і кінець всіх початків" (по першій букві алфавітів "а" і останнім буквам трьох прадавніх алфавітів); в біблійній міфології - початок і кінець всього сущого, суть життя - перше і останнє діяння; в Росії - задушливий і нечистий газ, зіпсоване повітря, селітровор, нітроген.

  1. Азот називають газом парадоксів, а починаються парадокси вже з історії його відкриття. Азот практично одночасно був відкритий п'ятьма вченими. Назвіть їх.

Відповідь: Цими вченими були швед К.В. Шеєле, шотландець
Д. Резерфорд, англійці Дж. Прістлі і Г. Кавендіш, француз А.Л. Лавуазьє.

  1. Ще в давнину було помічено, що деякі рослини здатні підвищувати родючість грунту.

У поемі Вергілія, написаної 2 тис. років тому, читаємо:

... Або, як зміниться рік,

золоті засіювати злаки.

Там, де з поля зібрав урожай,

Стручками шумливий,

Або де вика росла дрібноплідна

З гірким люпином.

У чому особливості вики і люпину?

Відповідь: Ці рослини відносяться до сімейства бобових (метеликових), на коренях яких розвиваються бульбочкові бактерії, здатні зв'язувати атмосферний азот, переводячи його в сполуки, доступні для рослин. Врожайність злаків, посіяних після бобових, значно збільшується.

  1. Переведіть з «алхімічного» мови такий запис: "Міцна горілка пожирає луну, випускаючи« лисячий хвіст ». Згущення отриманої рідини породжує пекельний камінь, який чорнить тканину, папір і руки. Щоб місяць знову зійшла, прожарюють пекельний камінь ".

Відповідь: Міцна горілка - азотна кислота - розчиняє місяць - срібло, випускаючи «лисячий хвіст» - газ бурого кольору - оксид
азоту (4):

2HNO 3 (конц.) + Ag = AgNO 3 + NO 2 + H 2 O.

Пекельний камінь - нітрат срібла - при нагріванні розкладається з утворенням срібла - місяць зійшов:

2AgNO 3 2Ag + 2NO 2 + O 2 .


Сектор творчий

  1. "Я - дуже сильна і красива кислота. Користуюся дорогим парфумом, хоча він і не всім подобається. Люблю прозорі одягу з димчастої сіткою. Взагалі я стежу за модою. Але не думайте, що я легковажна нероба. Мої друзі - основні і амфотерні оксиди, основи, солі і метали. Наша дружба не проста - ми створюємо нові речовини ". Напишіть рівняння реакцій.

  2. "Жила-була на світі маленька фея - кислота по імені Азотна, а записували це ім'я ось так - HNO 3 Азотна кислота з'явилася на світ в лабораторії. Її батьками були Нітрат натрію і Сірчана кислота ... "А хто був її братом? Напишіть рівняння реакції і вкажіть умови, при яких утворюється азотна кислота.

Відповідь: NaNO 3 (тв.) + H 2 SO 4 (конц.) NaHSO 4 + HNO 3.

Брат - гідросульфат натрію.

  1. "Одного разу на планеті хімічних речовин сталася дивна історія. У центральному парку прогулювався Аміак зі своєю подругою Водою. Раптом з'явився НЛО, на борту якого знаходилися злісний Кисень і два його охоронця - Платина і Родій. Раптово Кисень підбіг до аміаку і затіяв бійку ... "Що ж відбулося далі? Яку роль виконували охоронці? Напишіть рівняння реакції.

Відповідь: 4NH 3 + 5O 2 4NO + 6H 2 O.

  1. "Цар Азот дозволив двом принцам привітатися з принцесою азотної кислоти, поцілувавши їй ручку. Першим до неї підійшов принц Аурум, але його поцілунок нічим не торкнув серце принцеси.

Другим був принц Універсальний індикатор. Поцілувавши ручку, він почервонів від збентеження. "Чому так сталося?

Відповідь: Азотна кислота з золотом не взаємодіє. У кислотному середовищі колір універсального індикатора стає червоним.

  1. "Азотна кислота - загадкова незнайомка. Хто-небудь знає її батьків? Кажуть, що вони зустрілися в поглинаючої башті, і в результаті сталася між ними реакції диспропорціонування повіяло теплом. Союз газу і води призвів до появи незвичайної персони. Її назвали азотної кислоти ... "Напишіть рівняння реакції одержання азотної кислоти у промисловості.

Відповідь: 3NO 2 + H 2 O = 2HNO 3 + NO + Q.

У висновку наведу творчу роботу дев'ятикласника ...

Своє, за його словами, псевдонаукові-сентиментальне твір він написав від імені Лучезара Светова.

Лучезар Свєтов

«Єдина моя ...»

Азотній кислоті присвячується

Кажуть, що кожен у своєму житті може знайти свою другу половину, яка зробить його по-справжньому щасливим. Раніше я в це якось не вірив.

Я поневірявся по Сонячній системі, відбиваючись від всіляких предметів: чого тільки за своє життя, кого тільки не зустрів. Я пролітав багато мільярдів миль. А для чого? Щоб зробити чиєсь життя світлішим і радіснішим? Може бути. Але чи то цілей я своїх не виконував, то чи не відчував, що їх виконував, чи то не відчував, що їх виконую. У будь-якому випадку, все здавалося мені нудним і буденним. Життя сонячного променя не так вже й різноманітна, чи знаєте.

Але ось одного разу я взяв курс на Землю - одну з планет Сонячної системи. На цій планеті є вода, суша, атмосфера, різна живність, серед якої особливим чином виділяються потворні, на мою думку, двоногі чудовиська, що створюють такі ж потворні споруди. Загалом, нічого цікавого. Я вже збирався повернутися в відкритий космос, відбившись від води океану, як раптом побачив її ...

Вона була справжньою леді, неприступною, гордої, з сильним кислотним характером. При вигляді її всі індикатори починали червоніти, а люди - монстри цієї планети - взагалі забарвлювалися в жовтий колір, якщо торкалися до неї. Вона просто стояла в невеликій склянці і диміла на повітрі, купаючись в «лисячих хвостах». Її «летючої» ходою могли б позаздрити багато кислоти, а зрівнятися з нею в силі характеру вдалося б лише сірчаної та соляної кислоті. Адже недарма вона притягує до себе, наприклад, воду з атмосфери. Так само під її чари потрапив і я.

Щось у ній було таємниче, магічною. Може бути, причина цієї магії таїлася в походженні незнайомки? Її батьки зустрілися в поглинаючої башті, і в результаті сталася між ними реакції диспропорціонування повіяло теплом. Союз газу і води призвів до появи незвичайної персони. Її назвали азотної кислоти.

Ну, а може, вона вбила мене своїми хімічними властивостями, як спільними для всіх кислот (диссоциирует у воді, взаємодіє з підставами, з основними оксидами і металами, що стоять у ряді напруг до водню, а також з солями з утворенням осаду чи газу), так і специфічними, не схожими на інші.

На жаль, про характер цієї незнайомки мені довелося дізнатися від її знайомих, а поспілкуватися з нею не вдалося: мій читач зрозуміє чому, якщо буде терплячий. Усі стверджували, що вона гаряча, сильна, владна. При бажанні зникає, розчинившись у воді, залишивши здивованого співрозмовника дивуватися з приводу такого незвичайного закінчення розмови. Легко виходить з себе і закипає всього при 86 0 С. Її оточує безліч кавалерів, в основному активні метали. З залізом, хромом і алюмінієм ця особа не побажала знайомитися. Та й золото з платиною не удостоїлися її уваги. Відносини азотної кислоти з іншими металами рідко закінчувалися чимось, окрім освіти солей, води і газів, в залежності від того, в якому настрої і концентрації духу вона перебувала.

Ось якою була моя кохана. Так, так, саме кохана. Що тут скажеш? Адже вона запаморочила мені голову, змусила всю мою істоту тріпотіти, хоча я не був з нею навіть знаком!

З усією світловий швидкістю, даної мені батьком Сонцем Світловим, я кинувся до того судині, в якому мешкала моя обраниця. Я хотів познайомитися з нею, стати її другом, втім, перш за все я мріяв про велике і чисте кохання. Не в силах стримати порив пристрасті, я доторкнувся до неї як раптом відчув холод ... Вона зникла, залишивши про себе нагадування: краплі води і буре хмарка, так схоже на її батьків, яких я бачив на фото.

Ви вправі назвати мене вразливим, сентиментальним і навіть дурним. Можливо, але я всього лише нещасний сонячний промінь, який доля поставила перед вибором: безглуздо жити далі або згинути в безодні темряви, пірнувши в чорну діру.

Хто б ти не був, мій читачу, прошу тебе лише про одне: повідай цю сумну історію всім, і якщо колись ти зустрінеш Азотну кислоту, а я вірю, що вона все-таки жива, то бережи її в темному посудині і зроби її щасливою.
Навчальний матеріал
© uadoc.zavantag.com
При копіюванні вкажіть посилання.
звернутися до адміністрації